Zone d’entraide

KiwiCocasse1509

Bonjour!

Est-ce que quelqu'un connais la réponse à ce numéro?

Pouvez vous me dire si mes réponses sont correctes.

Merci!

Capture d’écran, le 2022-05-28 à 14.54.11.png

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DimorphodonKappa4356

Vous pouvez m'aider avec les 1 entier½ et les 20 tranches de pains plus les 2 croute parce que je comprend pas le problème bien

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GalliminusRouge3253

Bonjour, merci pour votre dernière explication, mais je ne comprends pas ce numéro et j’aimerais recevoir une explication.

Merci et bonne journée

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DauphinKappa5245

croquis d une boite qui a 30 cm 3 de volume

DauphinKappa5245

un boite qui a un volume de 30 cm cube

GeckoOrange491

Bonjour je suis stressé pour mon examen de fin d’année en mathématique de secondaire deux pourriez vous m’aidez a trouver un exercice qui pourrais m’aider à me pratiquer svp?

GobelinKappa3859

Bonjour, j’aimerais savoir s’il existe des trucs pour mémoriser les nombres à l’écrit à partir de 70 jusqu’à 99. Merci!

JupiterSympathique9561

Bonjour,

Comment résoudre cette problème.

3xy+y-12x-4 = y(3x+1)-4(3x-1) = (y-4)(3x+1)

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HirondelleDelta9146

bonjour,Nous n’arrivons pas à résoudre une question concernant le développement de produit. Nous avons un (-) plutôt qu’un +

(2x+3)(3x-2)

merci

RubisNoble5798

jai de la difficulter a resoudre les probleme de math algebrique avec linconnue resolution verification et conclusion ses dans le panorama chapitre 13

DagobahSarcelle6706

l'aire totale dune pyramide régulière est de 166,4 cm carre. Un des cotes de la base de la pyramide mesure 5,2 cm, tandis que son apothème est de 2,4 cm. Si l'apothème de cette pyramide est de 8cm, de quelle forme est la base de la pyramide?

DagobahSarcelle6706

L'arête d'un cube mesure 2cm, tandis que les dimensions d'un pave(prisme a base rectangulaire) sont de 1 cm sur 3cum sur 2cm. Lequel des deux solides a la plus grande aire total?

KiwiRouge147

Bonjour, je ne comprends pascettequestion par rapport aux coniques pouvez vous m’aider à y répondre? Manuel point de vue p.410 #13 et 14

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BrachiosaureTimide314

Bonjour c'est encore moi 😜

Je ne comprends pas comment on prouve qu'on a un angle droit avec le Pythagore.

Pourriez-vous m'aidez ?

Merci !

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CarboneChouette1013

Bonjour,

En maths, nous sommes présentement en train d'apprendre à propos des angles remarquable et des rapports trigonométriques. Dans les questions ci-dessus, je ne sais premièrement pas comment faire un rapport qui est négatif et deuxièmement qui n'est pas un nombre remarquable. Est-ce que vous pourriez m'aider?

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DiamantHumoristique7577

Comment calculer l’aire de ces 3 triangles?

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FlamantSage392

Bonjour,

S'il vous plaît, je voudrais imprimer des exercices de 4ème année primaire pour ma fille. Est-ce-que c'est possible?

CitronJaune7694

Je suis bloquer à cette partie du problème car je ne sais pas comment faire pour savoir combien à combien de gens mes pourcentages égale.

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BrachiosaureTimide314

Bonjour, je suis en train de faire une feuille aide-mémoire en math pour mes examens de fin d'année. Et j'ai des doutes sur la formule de l'air du cône et de son volume...

Pourriez-vous m'aidez ?

Merci !

LionPacifique3746

une dizaine de plante⅕sont des artificiel est le reste sont naturelle et il y a trois sorte de plante

comment je fais

AuthenticDragon1974

bonjour je suis en 5e année et jai de la difficulté a additionné les fraction pouvez vous maider 👍

AraPerspicace8177

Désolé de vous dérangez encore un personne d'Allo prof ma expliqué ce numéro mais je suis pas sûr de comprendre C'est des fractionsqu'on doit mettre.

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RubisEfficace2089

Est-ce que un carré ses un deltoïde? Pouvez vous me répondre le plus vite possible. Merci!

Justine

AraRose2437

Pourquoi ne nous pouvons pas diviser le 0 sinon il est indefinie

AraPerspicace8177

J'aibesoin d'aide dans ce numéro..

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PommeLibre9746

Traitez cette addition 137 + 96 à l’aide d’un calcul réfléchi:

a) en ayant recours à un procédé de décomposition

b) en ayant recours à un procédé de permutation

Pour chacun de ces calculs, rendez visible le calcul sur les nombres et expliquez en mots l’application du procédé requis (et des autres procédés employés selon le cas) ainsi que les propriétés des opérations sur lesquelles ceux-ci s’appuient (si cela s’applique).

a) décomposition par

On décompose chaque nombre en centaines, dizaines et unités en une somme.

137= 100+30+7

96= 90+6

la commutativité

Donc : 100+30++90+7+6 changer les éléments de position la commutativité

………………………………

l’associativité : une fois que je change de position je vais les regroupés entre parenthèse

100+(30+90) +(6+7) je mets les centaine tout seul, les dizaines entre parenthèse et les unités regroupé entre parenthèse.

=100+120+13 = on calcule chaque élément séparé (entre parenthèse)

= 220+13= 233b) Permutation137+96= 197+36 on permuter les dizaines

=197+3+36-3= on a utilisé la compensation croisés

= 200+33=233

est ce que je suis correcte svp

PommeLibre9746

Traitez la multiplication 125 x 18 à l’aide d’un calcul réfléchi :

a) qui prend appui sur la propriété « distributive » de la multiplication

b) qui emprunte un procédé de compensation

Pour chacun de ces calculs, rendez visible le calcul sur les nombres et expliquez en mots l’application du procédé choisi /requis (et des autres procédés employés selon le cas).a) Propriété distributive=125x18=125x18 = (125) x (10+8)

= (125x10) +(125x8) = la distributivité de la multiplication sur la l’addition. =1250+1000=2250

a) procédé de compensation croisés

2250=(125x2) x 18/2 d’un côté je multiplie et de l’autre côté je divise avec le même chiffre qui mon chiffre 2.

=125x2= 250

=18\2= 9

=250x9=2250

est ce que je suis correcte

PommeLibre9746

Pour la soustraction suivante 426 – 239 menez en parallèle :

- Le calcul à l’aide du processus conventionnel utilisé au Québec (application rigoureuse du processus conventionnel, sans raccourci).

- L’opération sur une illustration des nombres regroupés [utilisez les dessins du matériel sac Ziploc ou blocs base 10].

Expliquez en mots les différentes étapes/gestes nécessaires pour mener cette soustraction en faisant des liens entre le calcul sur les nombres et le traitement sur l’illustration.

*Votre explication ne doit pas se faire dans un registre technique; elle doit plutôt être formulée pourdonner sens à ce qui se passe avec les quantités regroupées.

**Dans votre illustration, assurez-vous demontrer clairement tous les échanges nécessaireset non seulement la réponse.34 112 16

-

2 3 9

1 8 7

Explication : on commence de droite vers la gauche (par les unités)

donc 6-9 ; cela ne se peut pas donc j’emprunte du voisin de dizaines

donc j’aurai 16-9 = 7

le 2 devient 1 donc 1- 3 cela ne se peut pas donc j’emprunte des centaines, donc j’aurai 11-3 = 8

j’arrive au centaines j’ai 3-2= 1

donc j’ai 187

-svp

est ce que vous pouvez m aider pour le dessin je n arrive pas à le faire

est les explications sont correcte

PommeLibre9746

Traitez la soustraction 2 034 - 748 à l’aide du processus de calcul conventionnel enseigné en France (entre autres) qu’on appelle « par compensation ». Expliquez en mots l’application de ce processus. (4 pts)

M C D U

2 │0 │3 │4

─ │7 │4 │8

=1 2 8 6

Explication :

On commence toujours de droite à la gauche comme le calcul conventionnel du Québec, sa sera la même procédure, juste que celui de France en parlera d’un ajout le même chiffre et de déduire le même chiffre ; par contre celui du Québec on dit emprunter.

2034 et 748 sont des termes

4unité- 8 unité ; cela ne se peut pas, donc j’ajoute un 10 dizaine et je descends le dix dizaines en bas avec le 4 qui devient 5 donc on aura

14-8= 6.

3dizaine – 5 dizaines cela ne peut pas alors j’ajoute de mon voisin de centaine une centaine qui fera 13-5 = 8.

10 c – 8c (7+1 des centaines) = 2

vue que j’ai rajouté une centaine par compensation j’ajouterai en bas un 1 qui me fera 2 M- 1 = 1

Donc j’aurai 1286

est ce que c est correcte svp

PommeLibre9746

: Représentez cette multiplication 27 x 34 à l’aide du modèle de l’aire (rectangle)version détaillée. Expliquez comment cette représentation peut être reliée à la double distributivité et comment elle nous permet d’obtenir le résultat de la multiplication.

ai utilisé la lecture L'enseignement des mathématiques : l'élève au centre de ses apprentissages à la page 125

Explication :

je vais voir l’aire de chacun des rectangles que j’ai formé

si je dis : 30 fois 20 égale 600

j’ai 30 groupes de 20 cette surface me donne 600

si j’ai 4 groupes de 20 cela me donne 80

finalement si j’ai 4 groupe de 7 égale 28

je ferai l’addition des différents rectangle que j’ai trouvé

618+600+210+28= 918est ce que je suis correcte pour les explications et le dessin ?

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