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Vérifiée par AlloprofSecondaire 1 • 3aJe ne comprends toujours pas la notion des fractions, surtout la division des fractions, c'est juste vraiment frustrant!
C'est un grand problème pour moi. Aidez moi SVP!
Je suis en sec.1 et ma note est 61% .
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 2 • 3a
Bonjour à vous! J'espère que vous allez bien! Dans ce problème j'ai commencé par écrire ma formule d'aire, soit, A=181.5, 181.5= c*c*6. Donc j'ai fais 181,5/6 parce qu'un cube à 6 faces et cela m'a donné 30.25 cm. Mon équation est maintenant de 30.25 = c*c. Mais par la suite, je ne sais pas quoi faire, pourriez-vous m'aidez s'il vous plait?
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 5 • 3a
Bonjour , j’ai une question sur les identités trigonométriques je comprend pas pourquoi le prof a pas mis le 2 car il y a 2 fois la paranthese du sinx + cos x pouvez vous m’aider svp , je comprend pas ou ce qu’il y a des étoiles
merci
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 3 • 3a
Bonjour, ma question est que j’ai beaucoup d’inquiétude au sujet des maths fortes secondaire 4 (SN4) mon inquiétude c’est que en se moment mon bilan secondaire 3 en math est de 72% et la note pour sn4 est de 75%... Mais j’ai entendu dire que si on le souhaite à tout pris de les avoir et qu’on a pas 75% on peut les avoir quand même! Est ce vrai?!?
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 4 • 3a
Bonjour,
Malgré vos explications sur ce numéro : 10 b, je ne comprends toujours pas, ce n'est pas trop clair pour moi. Est-ce possible de genre me réexpliquer autrement?Voici mes étapes1) Pour commencer, j'ai placé approximativement le point C'
2) Ensuite, je suis allée trouver la mesure de AB à l'aide des coordonnées données puis de la formule de la distance entre 2 points.
3) J'ai fait la même chose pour AC
4) 2 : 3 correspond à 2/3.
5) L'aire du grand triangle correspond à environ 39 : 10,82 x 7,21 / 2 = environ 39.
6) AC' me donne environ 3,61 et j'ai fait AC' x AB / 2 / 39 - (AC' x AB / 2) = 2/3. Après ça 3 (AC' x BA / 2) = 2 (39 - AC' x AB / 2) = 3 (AC' x 7,21 / 2) = 2 (39 - AC' x 7,21 / 2) Après ça j'ai distribué puis effectué en isolant pour arriver à 3,61 comme mesure de AC' comme mentionner plus haut.
7) J'ai utilisé la formule Xp et Yp, mais je n'arrive pas à la bonne réponse qui est (-3/5, -8/5).
Pouvez-vous svp m'aider?
Merci et bonne journée! :)
SN4
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 3 • 3a
Bonjour,
quelle est la différence entre une fonction linéaire et de variation inverse?
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 2 • 3a
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 2 • 3a
Bonjour,
Est-ce possible de nous aider avec la démarche de ce problème. Je n'arrive pas à aider mon garcon avec ce problème.
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 2 • 3a
Boujour ! Avez vous des exercices à pratiquer pour un examen de résolution de problème sur les fonctions ?
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 5 • 3a
Pour multiplier des fractions, on doit multiplier les dénominateurs ou non??
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 2 • 3a
J’aimerais savoir comment calculer la mesure de la base de la base du prisme
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 5 • 3a
Bonjour, j'ai de la difficulté à faire cet exercise.Pouvez-vous m'aider svp? Je n'arrive pas à continuer et je me dis que c'est peut-être parce que je n'ai pas une bonne démarche. Je suis en secondaire 5
C'est le #1 b)
Voici ma démarcheVoici l'exercise
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 6 • 3a
Bonjour, j'ai une question a vous posez a propos de volume ? C'est un volume
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 3 • 3a
Bonjour, pourriez-vous m'expliquer plus précisément les nombres irrationnels et les nombres réels? Je ne comprends pas ces groupes dans les ensembles de nombres...
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 6 • 3a
Bonjour!
On me demande d'écrire un nombre à virgule de 2 façons différentes avec des nombres entiers et des nombres décimaux. Je ne comprend pas vraiment les façons...
Merci
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 5 • 3a
Bonjour !
Est-ce que ((la réduction de fraction)) est la même chose que les fractions irréductibles?
Merci !
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 5 • 3a
Bonjour !
Est-ce que les fractions impropre sont des fractions qui ont un plus grand numérateur, qu'on peut les transformer en un entier avec une fraction avec un plus petit numérateur?
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 6 • 3a
J'ai une petite question, il me demande de remplir l'énoncé et je ne sais pas quoi mettre, pouvez-vous m'aider. L'énoncé est
Le Dallage, aussi appelé la ________.
Je ne sais vraiment pas quoi mettre dedans.
Si quelqu'un m'aide, je vous remercie d'avance!!!
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 4 • 3a
Salut est ce qu'il y a quelqu'un qui pourrait m'aider avec mes 3 livres math cst4? Je suis bloqué depuis 2 ans la dedans. J'ai besoin de plus d'explications
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 4 • 3a
J’ai besoin d’aide quelqu’un peux m’aider mon enfant ne sais pas comment sa fait 12x12 et son prof m’a dit de ne pas lui dire la réponse et moi je ne sais pas comment lui expliquer ?? Merci de votre aide
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 4 • 3a
Bon j'en ai une petite facile pour un prof de math je m'améliore progressivement en algèbre mais celle la je la comprend pas du tout..
Le ^ veux dire exposant je ne trouve pas comment faire un exposantJ'ai deux question trois questions premièrement dans le cas d'une genre de ''super parenthèses comme ca avant est ce que la négation compte ou elle reste invisible jusqu'à ce que la ou les parenthèses soient terminées. J'imagine que oui? Donc dans ce cas on calculerais tout au positif pour commencer?
Deux parenthèses comme ca égal une multiplication entre eux??
Mettons mon raisonnement a moi aurait été de faire...
(la première question peux mélanger mon calcul déjà)
-[ (1 fois x 1 fois -4) (2x+3)]
LA a partir de la sa aurait donner comme résultat dans ma tète et j'aurais fais..la première parenthèse étant terminer.
-[ 1 x -4 (2x+3)]
1x - 4 fois 2x et - 4 fois 3
1x -8x +12
Et la la parenthèse aurait été terminer, mais apparemment je suis dans le champ ben raide lol
Apparemment il reste
2x^2+3x -8x - 12 a la fin de la première parenthèse .
Si le Screenshot est mal fais c'est la question 2 de l'exercice ''priorité opérations algébriques # 3''
Il sort de ou ce 2x^2 c'est Houdini qui est ressuscité, il n'y a même pas de x exposant 2 et tout a coup un x^2 apparait....
Merci d'avance !!
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 1 • 3a
J’arrive pas a trouver un terme à partir d’un rang
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Vérifiée par AlloprofPrimaire 4 • 3a
Bonsoir avez-vous des jeux pour apprendre les tables d'addition et de soustraction? Merci :)
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 4 • 3a
Je ne comprends pas ce numéro.
J’ai réussi à trouver l’équation de la pente CD (y=3/2x+b), mais je ne sais pas comment trouver b, car il n’y a pas un point.
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 1 • 3a
Bonsoir !
Je ne comprends pas comment résoudre le numéro 1 et 2.
Merci!
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 1 • 3a
Combien d'axes de symétrie possèdent:
- Triangle isocèle
- Triangle équilatéral
- Triangle scalène
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 5 • 3a
Bonjour,
je ne comprend ce problème. Je vais aussi mettre mes démarches.
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 4 • 3a
Bonsoir,
J'ai une question concernant une des questions « costauds » sur la géométrie analytique.
La voici : Quelle est, au centième de degré près, la mesure de l'angle aigu formé par les droites dont les équations sont 4x - y + 2 = 0 et x - 3y - 1 = 0.
J'ai tracé un graphique et j'ai aussi trouvé le point d'intersection, mais comment trouver la mesure de l'angle aigu, je sais qu'on doit former un triangle puis probablement utiliser la trigonométrie.
Ceci dit, mon enseignant a dit que dans l'examen il n'y aura pas à utiliser la trigonométrie, mais est-ce que je suis quand même bien parti, ai-je compris tout, ne me reste-t-il que la parti trigonométrie? Si oui, c'est bon, sinon, pouvez-vous genre m'expliquer ce qu'il manque.Le point d'intersection, je l'ai trouvé en transformant les 2 équations sous forme fonctionnelle puis j'ai genre isoler en faisant une égalité...Merci et bonne soirée! :)
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 4 • 3a
Bonsoir,
Je ne suis pas trop certaine d'avoir compris la bonne réponse à cette question : 13 (d).
Est-ce qu'on fait juste remplacer les valeurs du parc de Yellowstone dans l'équation de la droite frontière donnée, car si on fait ça ça donne la bonne réponse, mais pourquoi devons-nous faire cela au juste?
Les coordonnées du parc Yellowstone est de (-4,3) et l'équation donnée dans la lettre est de x + 8y - 40 = 0 et si on remplace ça donnerait la réponse du corrigé donc -4 + 8 x 3 = 20 - 20 pour que ça donne 0. Faut-il genre isoler pour mettre l'équation sous forme fonctionnelle puis résoudre?
Sinon, pour le f, j'ai eu la mauvaise réponse, puis j'ai réalisé mon erreur, mais j'aimerais confirmer que c'est bien ça qu'il faut faire pour arriver à la réponse. Donc, étape 1 : Trouver la distance entre Miami et St-Louis genre l'équation sous forme générale pour ensuite aller trouver la distance au dixième de km près entre New York et cette équation à l'aide de cette formule : Valeur absolue de Ax1 + By1 + C / racine carré de A2 + B2.Merci et bonne soirée! :)
Désolé, je sais que ça fait quand même beaucoup de questions pour un forum, mais je ne savais pas trop quoi faire... PS : Pouvez-vous svp ne pas le supprimer, je ferais attention la prochaine fois.
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Vérifiée par AlloprofSecondaire 5 • 3a
Bonjour pour la résolution de ces équations il y a des choses que je comprend pas par exemple dans le b) il y a cos (-teta)=-racine carré de 2 + 2 mais pourquoi on le fait je comprend pas et pourquoi on le fait pas a lui que lE prof a fait un x ?
merci
